培養(yǎng)AI人才 須考慮務(wù)實(shí)可行

                        經(jīng)濟(jì)部長(zhǎng)郭智輝表示，未來(lái)四年內(nèi)要培養(yǎng)20萬(wàn)名AI人才，其中10萬(wàn)名來(lái)自國(guó)內(nèi)，另外每年從海外引進(jìn)學(xué)生來(lái)臺(tái)培訓(xùn)二年，每年培育2.5萬(wàn)人，總額也是10萬(wàn)人。我們對(duì)于經(jīng)濟(jì)部這麼大手筆的培育人才目標(biāo)，一則以喜一則以憂。喜的是政府愿意投下更多資源來(lái)協(xié)助廠商培育人才，供快速發(fā)展的AI相關(guān)產(chǎn)業(yè)所僱用；憂的是，臺(tái)灣真是能夠在這麼短的時(shí)間內(nèi)培育出這麼多AI相關(guān)人才嗎？這麼短時(shí)間內(nèi)培育出來(lái)的人才能夠符合AI產(chǎn)業(yè)的需求嗎？更令人擔(dān)心的是，臺(tái)灣的科技人才本來(lái)就已經(jīng)短缺，現(xiàn)在再把大量人力投入在AI產(chǎn)業(yè)，那麼其他產(chǎn)業(yè)所需要的人才怎麼辦？

                        雖然現(xiàn)在AI產(chǎn)業(yè)是當(dāng)紅炸子雞，但這畢竟只是臺(tái)灣產(chǎn)業(yè)的一部分，還有那麼多的產(chǎn)業(yè)需要各種人才?，F(xiàn)在經(jīng)濟(jì)部有意把大部分人力資源投入在AI產(chǎn)業(yè)上面，而忽略其他產(chǎn)業(yè)平衡發(fā)展的重要性，未來(lái)很可能就會(huì)造成所謂“荷蘭病”的問(wèn)題，這也是最近許多國(guó)人關(guān)心的問(wèn)題。

                        首先，從國(guó)內(nèi)培養(yǎng)AI相關(guān)科系的容量來(lái)看，2022年全臺(tái)灣大學(xué)和?？飘厴I(yè)生中，資通訊相關(guān)科技畢業(yè)生總?cè)藬?shù)為1.96萬(wàn)人，全部投入成為AI專業(yè)都達(dá)不到2.5萬(wàn)人的目標(biāo)。另外，當(dāng)年工程與制造相關(guān)科系大專畢業(yè)生人數(shù)較多，有5.85萬(wàn)人；另外，自然科學(xué)相關(guān)科系畢業(yè)生也有1.41萬(wàn)人。顯然如果要達(dá)到每年培養(yǎng)2.5萬(wàn)名AI人才，大專院校的科系及人數(shù)必須有極大幅度的調(diào)整。但是以教育部對(duì)于科系設(shè)立與整併的嚴(yán)格規(guī)范來(lái)看，在短期內(nèi)要大幅調(diào)整科系幾乎是不可能。

                       其次，依照經(jīng)濟(jì)部長(zhǎng)的說(shuō)法，每年要引進(jìn)2.5萬(wàn)外籍生來(lái)臺(tái)，第一年的獎(jiǎng)學(xué)金由政府提供，第二年由企業(yè)提供，畢業(yè)后必須在企業(yè)內(nèi)工作四至五年。先不論政府或企業(yè)需要提供多少獎(jiǎng)學(xué)金，臺(tái)灣的教育機(jī)構(gòu)有能力培養(yǎng)這麼多的外籍生嗎？國(guó)內(nèi)自己每年要培養(yǎng)2.5萬(wàn)個(gè)AI相關(guān)人才，可能都找不到足夠的科系和教師，如何又有能力再去培訓(xùn)另外的2.5萬(wàn)個(gè)外籍學(xué)生？更何況，以現(xiàn)在外國(guó)學(xué)生來(lái)臺(tái)就讀大學(xué)人數(shù)約1.7萬(wàn)人的規(guī)模來(lái)看，每年想要再增加2.5萬(wàn)人，這可以說(shuō)是非常困難的。

                      其實(shí)我們很擔(dān)心經(jīng)濟(jì)部長(zhǎng)說(shuō)要在未來(lái)四年內(nèi)培養(yǎng)20萬(wàn)名AI人才的說(shuō)法，只是在畫大餅，讓國(guó)人和企業(yè)聽起來(lái)很爽，但是事實(shí)上可能根本做不到。就像當(dāng)年蔡英文總統(tǒng)第一任期時(shí)，一上任就宣稱要在八年內(nèi)提供20萬(wàn)戶的社會(huì)住宅，結(jié)果八年內(nèi)只蓋了8萬(wàn)戶，其中大部分還是由地方政府所蓋出來(lái)的；最后，只好再用出租代管和租金補(bǔ)貼的方式來(lái)充數(shù)。

                      第三，更嚴(yán)重的是，如果教育部真的配合經(jīng)濟(jì)部，把許多科系都改成AI相關(guān)科系來(lái)培育AI人才，那麼請(qǐng)問(wèn)其他產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域所需要的人才要由誰(shuí)來(lái)提供？而且，萬(wàn)一哪一天AI產(chǎn)業(yè)突然不再火紅，那麼我們要用什麼產(chǎn)業(yè)來(lái)填補(bǔ)呢？這就是所謂把過(guò)多資源投入單一產(chǎn)業(yè)，所可能導(dǎo)致的“荷蘭病”。政府應(yīng)該要提防這一個(gè)可能存在的風(fēng)險(xiǎn)。

                      我們要再提醒，其實(shí)臺(tái)灣AI相關(guān)領(lǐng)域最強(qiáng)的部分是在硬體制造，包括高階晶片和AI電腦伺服器的生產(chǎn)，也就是算力的部分。我們?cè)贏I運(yùn)算設(shè)計(jì)方面是相對(duì)弱勢(shì)的，而且以臺(tái)灣的研發(fā)能力，未來(lái)也不太可能在這一方面與美國(guó)等先進(jìn)國(guó)家去競(jìng)爭(zhēng)，因?yàn)槲覀兊氖袌?chǎng)規(guī)模不夠。未來(lái)AI很可能會(huì)普遍的應(yīng)用于所有的產(chǎn)業(yè)上面，比方說(shuō)，AI應(yīng)用在金融、醫(yī)療、農(nóng)業(yè)和語(yǔ)言等各方面，而這時(shí)需要的是同時(shí)在各專業(yè)與AI的跨產(chǎn)業(yè)人才。因此，未來(lái)除了要培養(yǎng)AI專業(yè)人才以外，如何培育AI與各種產(chǎn)業(yè)結(jié)合的跨產(chǎn)業(yè)人才，可能是更重要的方向，值得政府部門參考。也就是要落實(shí)“AI產(chǎn)業(yè)化、產(chǎn)業(yè)AI化”，這才能把AI帶來(lái)的好處真正極大化。